給孩子一些「美感浪漫」！

「教育美學」（Educational
Aesthetics），在教育學發展的漫長過程中，雖然算是一個新興的學術領域，但是從某種意義來看，「教育美學」儼然將是「未來社會的一門顯學，提昇人類生活的一把鑰匙，造福世界公民的一組密碼」。

顧名思義，「教育美學」就是「教育學」（Pedagogy）和「美學」之間的科際學科（interdisciplinary），就原本的美學來說，教育美學延伸了它的應用領域到教育學之中；而就教育學術而言，教育美學是美感教育的理論基礎。

本書分從「教育學」以及「美學」出發，兼論這兩門學科與其他學術領域之間的科際研究，由外而內，闡述教育美學與美學教育在現今教學理論上的意涵、以及落實為實務過程中所顯現的效果與困難。最後回歸教育者本身，分享以成為「教育美學者」自許、「美的教育者」自勵的教育觀，同時也以本書為引，盼能以一個資深教育者的身分，對臺灣當今的教育體系進行一場教育美學的示範。

廖金春

一九五六年出生於南投草屯，道地的鄉下人。讀過中原國小、旭光國中、臺中師專、師大社會教育系、臺師大特殊教育研究所和中央大學哲學研究所。認為生命中不能失去理想、夢想和幻想，抱持著「不超越就被超越」的念力不斷地找尋機會努力學習。

從事教育工作三十多年，擔任過普通班教師、啟智班教師、分校主任、教導主任和總務主任等二十一年，民國八十六年甄選上校長，擔任臺北市平等國小、文林國小以及社子國小校長職務十三年。一直努力學習如何扮演好自己，如何喜悅地、快樂地與他人和諧相處。

天生喜歡嘗試與接受各種高難度的挑戰，自幼利用各種機會到各種場合打工或擔任義工，希望透過實際行動，體現生命活力。也曾經自修學習日文七年，擬改行當導遊或去日本進修，可惜因某些因素而作罷。「過去不等於未來」，不管過去的點點滴滴回憶是如何的美好，而橫陳在未來的路卻還很漫長，始終相信「挫折等於開啟另一扇學習之窗，經過挫折才會知道自己欠缺什麼」。

近年來極為關注社會中各種現象與議題，更深度思考行政倫理、生命倫理、企業倫理與環境倫理等與生活息息相關的課題與論述。

目錄
第一章
有關教育美學的考察
第二章 教育美學的意涵與概念
第三章 有關教育美學的議題與難題
第四章 教育美學的倫理性思考
第五章 學校教育美學環境的治理與應用
第六章
教育美學應用性的案例分析
第七章 教育美學的實踐與設計
第八章 教育美學中的言說情境與對話
第九章 成為教育美學的行動者