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中時晚報:微軟小子高EQ 非高IQ
2004.04.15 中時晚報 李怡志/台北報導
微軟小子高EQ 非高IQ
微軟在中國成立了「微軟亞洲研究院」後,成為中國人才密度最高的機構之一,這些優秀又年輕的研發人員,不僅被比爾蓋茲稱為「微軟小子」,也深受大陸人的注目。但根據《成長》作者凌志軍觀察,高成就的最主要來源是高EQ,而非IQ。而優秀的老師、融洽的家庭關係、個人獨立的意志,往往比刻意栽培或天賦更重要。
微軟亞洲研究院的研究員,由於年輕、有成就又富有,現在成為中國年輕人新一波的偶像。大陸作者凌志軍曾經寫過一本《追隨智慧─中國人在微軟》,原來是想鼓舞自己的孩子,沒想到孩子翻了幾頁,就說:「這些人都是人精,不是人。」等孩子看完全書後,給了這樣的評語:「這些人很『牛』,但不是所有中國人都特別『牛』。」(牛即代表「強」)
凌志軍後來重新訪問微軟這些年輕的研究員,才發現他們之所以成功,不是因為特別聰明、特別傑出,而是他們都當了「最好的我自己」。要怎樣讓孩子當「最好的我自己」,凌志軍歸納了幾個特徵:
首先,不論採取嚴格還是寬鬆的教育模式,但家庭對孩子未來的成就都有正面影響的最主要關鍵,是父母與孩子之間關係是否融洽,而非父母的職業、學歷或教育方法或經濟環境。不過這些有成就的研究員,回頭審視自己的成長過程,都希望以寬鬆的方法教育下一代。但李開復、沈向洋及張亞勤三任院長,都來自嚴厲的家庭,而且在12歲之前就離家求學,因而得以發展獨立意志。
其次,這些有成就的研究員中,IQ並沒有異常地高,雖然聰明,但成就多來自EQ。他們小時候大多不是「第一名學生」,由於不在意名次,大多維持在前十名。而他們花在課本及習題的時間,大多低於同學的平均值。但在課餘時間,有80%擁有廣泛的興趣,除了課業之外,更關心什麼是自己真正想要的、真正適合自己的,然後投入大量精力。
在成長過程中,這些研究員在大二到大三這段期間,都有所謂的「開竅時期」。在開竅之前,通常沒有太多外在的壓力,但開竅之後,都開始給自己壓力。而且凌志軍也觀察到,他們在關鍵時期中都遇到了「優秀的老師」,這些老師並不是教他們應付考試,而是告訴他們如何學習、如何做人或指引未來的方向。凌志軍發現,兩岸的教育通常在國三及高三對學生施壓,但上了大學之後,學生能承受更大的壓力,環境反而鬆綁。
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