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中時晚報：微軟小子高EQ 非高IQ
2004.04.15 中時晚報 李怡志/台北報導
微軟小子高EQ 非高IQ
微軟在中國成立了「微軟亞洲研究院」後，成為中國人才密度最高的機構之一，這些優秀又年輕的研發人員，不僅被比爾蓋茲稱為「微軟小子」，也深受大陸人的注目。但根據《成長》作者凌志軍觀察，高成就的最主要來源是高EQ，而非IQ。而優秀的老師、融洽的家庭關係、個人獨立的意志，往往比刻意栽培或天賦更重要。
微軟亞洲研究院的研究員，由於年輕、有成就又富有，現在成為中國年輕人新一波的偶像。大陸作者凌志軍曾經寫過一本《追隨智慧─中國人在微軟》，原來是想鼓舞自己的孩子，沒想到孩子翻了幾頁，就說：「這些人都是人精，不是人。」等孩子看完全書後，給了這樣的評語：「這些人很『牛』，但不是所有中國人都特別『牛』。」（牛即代表「強」）
凌志軍後來重新訪問微軟這些年輕的研究員，才發現他們之所以成功，不是因為特別聰明、特別傑出，而是他們都當了「最好的我自己」。要怎樣讓孩子當「最好的我自己」，凌志軍歸納了幾個特徵：
首先，不論採取嚴格還是寬鬆的教育模式，但家庭對孩子未來的成就都有正面影響的最主要關鍵，是父母與孩子之間關係是否融洽，而非父母的職業、學歷或教育方法或經濟環境。不過這些有成就的研究員，回頭審視自己的成長過程，都希望以寬鬆的方法教育下一代。但李開復、沈向洋及張亞勤三任院長，都來自嚴厲的家庭，而且在12歲之前就離家求學，因而得以發展獨立意志。
其次，這些有成就的研究員中，IQ並沒有異常地高，雖然聰明，但成就多來自EQ。他們小時候大多不是「第一名學生」，由於不在意名次，大多維持在前十名。而他們花在課本及習題的時間，大多低於同學的平均值。但在課餘時間，有80％擁有廣泛的興趣，除了課業之外，更關心什麼是自己真正想要的、真正適合自己的，然後投入大量精力。
在成長過程中，這些研究員在大二到大三這段期間，都有所謂的「開竅時期」。在開竅之前，通常沒有太多外在的壓力，但開竅之後，都開始給自己壓力。而且凌志軍也觀察到，他們在關鍵時期中都遇到了「優秀的老師」，這些老師並不是教他們應付考試，而是告訴他們如何學習、如何做人或指引未來的方向。凌志軍發現，兩岸的教育通常在國三及高三對學生施壓，但上了大學之後，學生能承受更大的壓力，環境反而鬆綁。
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