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書摘 1
「 E 學生」
我敢打賭你們都不知道，在微軟中國研究院，我們擁有許多位世界一流的多媒體研究方面的專家。──比爾‧蓋茲
2000 年 8 月大廳裏燈火通明，氣氛熱烈。中間位置上，一方長桌橫向展開，有二十米長，白布覆蓋。桌上擺滿各種顏色的飲料、水果、葡萄酒、中式和西式的點心。杯影交錯，流光溢彩，映照在賓客身上。
北京香格里拉飯店宴會廳的這個晚上，一看就知道是屬於年輕人的。賓客個個服飾多彩，頭髮亂七八糟。笑語中，一會兒中文，一會兒英文，一會兒一本正經，一會兒插科打諢。如果你想在他們身上尋找相同之處，那就只有一樣，他們全都有一張年輕的臉。
此刻，所有人都聚集在大廳東側，圍著兩個人。
一人中等身材，線條柔和，目光敏捷，一副標準的華人模樣，一口地道的美式英語，雖在盛夏時節，仍是衣衫挺括，繫一條印花領帶，一絲不苟。看上去，他的舉止比年齡更老成，言談比地位更隨意，隱隱帶著幾分憔悴，還有幾分志得意滿。
另一人個頭兒不高，大頭，短髮，圓臉，一身西裝革履，裹著寬肩闊背，不能掩飾從裏到外冒出來的那種灑脫無羈。善於觀察的人還會注意到他眼鏡後面的那雙眼睛，既穩定又靈活，似有無限生機和能量，若隱若現，含而不露。
這二人，正是李開復和張亞勤。前者將要離開微軟中國研究院的院長之職，即刻回到美國雷德蒙微軟公司總部，就任副總裁。後者即將接替前者之位，成為研究院的新院長。現在，研究院的同事們把他們團團圍著，只是為了對一個人說「再見」，對一個人說「歡迎」。
大約兩年前，也即 1998 年夏天，李開復第一次來到北京組建研究院的時候，口袋裏揣著微軟公司的雄心勃勃的計畫：6 年投資 8, 000 萬美元，尋找到一百個最傑出的研究人員。那時候他的身邊只有兩個人。他們在北京中關村的希格瑪大廈落了腳，然後，一批又一批年輕人來到這裏，包括大學本科學生、碩士和博士畢業生。
「我敢打賭你們都不知道，」比爾·蓋茨有一天對微軟公司的那些高級主管說，「在微軟中國研究院，我們擁有許多位世界一流的多媒體研究方面的專家。」
這位世界公認的「天才」顯然認定，他在中國發現了另外一群「天才」。根據研究院的記錄，我們可以確定比爾·蓋茨是在 1999 年 10 月 18 日確立這個想法的。那一天，李開復率領屬下六個研究員，飛越太平洋，來到雷德蒙微軟公司總部八號樓，向比爾·蓋茨報告微軟中國研究院成立一年間所取得的進展。彙報結束的時候，比爾·蓋茨喜不自禁，脫口叫道：「太出色了！」
從那時到今天，積聚在北京微軟研究院裏的這些年輕人，漸漸讓全世界感到驚訝。微軟中國研究院已經改名為微軟亞洲研究院。它擁有 170 個研究員、副研究員和工程師，還有五十個訪問學者和大約
200 個實習學生。這樣一來，聚集在希格瑪大廈第 5 層裏的年輕人已經有四百多人。在過去的 5 年裏，他們獲得至少 200 項國際專利，還在一流的國際會議和國際學術刊物上發表了至少
800 篇論文，其中第四年的論文數量是前三年的總和，第五年的論文又接近前四年的總和。如今世界上第一流的五個雜誌上發表的論文，每一百篇中有五篇是從這個研究院出去的。這一切都表明，這裏有一種巨大的、持續擴張的力量。有一個事實可以幫助我們衡量這些論文的價值：能夠被國際圖形學大會接受的論文，都代表了全世界電腦圖形學領域的最高水準。在過去的五年裏，我們國家成百上千研究人員總計只有一篇論文入選這個大會，而沈向洋小組的十餘人則
12 篇論文入選。
到了 2003 年，「微軟小子」成為「優秀」的代名詞，比爾·蓋茨已經習慣於把一些強烈讚揚的辭彙用在微軟亞洲研究院的這群中國青年身上：「絕妙！」「完美無暇！」「傑出的人才！」而這些人中的大部分來自中國的大學校園。
李開復一向喜歡和學生在一起。他堅信「未來的希望在今日中國的大學院牆裏。」在中國工作的兩年裏，他去了幾十所大學，與幾萬個中國學生見了面。他最著名的格言之一是：「沒有什麼事情比和學生見面更重要。」有一次他不肯和他的同事們去會見中國總理朱鎔基，只是為了和一個還沒畢業的大學生談話。他的這種信念不僅屬於他個人，這是微軟的文化。事實上，比爾·蓋茨的最大野心，並不是維繫他的「世界首富」的地位，甚至也不是要讓他的公司打敗所有競爭者。他的最大野心是把世界上所有最優秀的學生都收歸自己帳下。
但是，李開復在中國工作的最後那幾個月裏，我們在他身上發現了一些新的跡象。此前他著迷於「追尋天才」，張口閉口都是中國的「名牌大學」，而現在他常常想：一個普通的孩子怎麼才能成為一個不普通的人？當他站在那些大學生面前的時候，總是懷著一種很複雜的情感，有時候「看到眾多雙渴求知識、充滿希望的眼睛」，猶如縷縷陽光照在心裏；有時候「看到中國的學生都被浪費了」，又滿腹陰鬱，覺得「真是可惜」。有一天他「突然產生了一種衝動，那就是給中國的學生們寫一封信，將我與同學們在交流過程中產生的一些想法以及我要對中國學生的一些忠告寫出來。」
2000 年 6 月，也即他離開中國之前的兩個月，他把這信發表出去。他對此信寄予巨大期待。「只要一百位閱讀這封信的同學中有一位從中受益，」他說，「這封信就已經比我所做的任何研究都更有價值。」這表明，他已經把目光投向中國的整個教育界。
我們國家的教育體系就像一座大廈，裏面容納了億萬學生，每一個學生在這大廈裏都有自己的位置。這個大廈並非我們通常看到的那種形狀，它是一個金字塔。
金字塔有五級，學生則有五種類型，分別對應金字塔的五個層次：
A 級，厭學型：不快樂、厭煩、心理上的強烈反感和牴觸，恨不得把課本摔到老師臉上去。
B 級，被動型：消極、被動、麻木，在父母、老師的督促和環境的壓力下取得進步。
C 級，機械型：全身心投入、刻苦用功、頭懸樑錐刺股、按部就班地朝著一流的方向努力。
D 級，進取型：自信、主動、積極，把必須要做的事情做到最好，持續性地保持一流的成績。
E 級，自主型：擁有「 D 級學生」的特徵，此外還有：自主、自由、堅韌、快樂。有個性，有激情，有想像力，享受學習而不是完成學習，不以分數衡量成敗，不一定是第一名，但一定有獨立的意志，有強烈的興趣，有一個執著追求的目標。
我們在劃分這五級學生的時候，主要不是考慮學習的成績，而是考慮學習的態度，同時我們基本上也沒有考慮智力的因素。所以這不是分數的金字塔，而是態度的金字塔；不是智力的金字塔，而是非智力的金字塔。是非智力的因素決定了你站在什麼位置，而你的位置決定了你能從現在的教育體系中吸收多少真正有用的東西。
就像這個圖所展示的，「厭學型」和「被動型」的學生處在金字塔的下面兩層，人數眾多。「機械型學生」處在中間層次上，他們中有很多人是在「被動」和「主動」之間搖擺不定。
「進取型學生」和「自主型學生」分別對應了金字塔的「 D 級」和「 E 級」。所以也可以把他們叫做「 D 學生」和「 E 學生」。
「 E 學生」處在金字塔的第五級，也是最高級，其特徵主要有三個，也可以叫做「三 E 」：
EQ -- 情緒智商
Enjoy -- 快樂、享受（學習）
Excellence -- 優秀、傑出、卓越
所以，「 E 學生」的定義是：擁有強烈自主意識和很高的 E Q ，因而更快樂、更傑出的學生。
你在從低到高逐級閱讀了這個金字塔之後，現在請重新開始。這一次，請從「入口」開始閱讀，因為我們的研究起點就在這裏。
這「入口」有點奇怪。它不是在底層，而是在第二層和第三層之間。這是教育的起點，所有孩子都是從這裏走到大廈裏去的。事實上，他們在出生後的最初幾年裏，就已經站在這個入口處了。當他們開始起步的時候，彼此沒有什麼區別，無論是李開復、張亞勤，還是現在的你，都一樣。
現在，走進「入口」的孩子們繼續前行，走到了「成長的轉捩點」，這裏是關鍵的所在，每個孩子都會在十二歲之前的某一個時間段上經過這裏，不論你是否注意到，都是確定無疑的。
站在「轉捩點」的孩子們，發生了不同的情況，很多人轉過頭來，向第二級走去，他們中間又有很多人繼續往下走，走到了第一級，停留在那裏。另外一些人轉頭向上，走到第三級，然後，有些人停下了，有些人繼續向上走，進入第四級。然後，又有些人停下來，有些人繼續向上走，到達第五級，也就是「
E 級」。
我們的研究證明，張亞勤是典型的「 E 學生」，他的前任李開復也是。事實上，我們的研究對象大都屬於「 E 學生」。「 E 學生」中的大部分都是從「第四級」脫穎而出。
「 E 學生」不一定個個傑出，但傑出的人一定出自「 E 學生」。也許你希望自己像天才一樣成長，也許你並不想要出人頭地，只是希望自己生活得更快樂，那麼你都應當先去嘗試做一個「
E 學生」。
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