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內文摘錄
前言
眼見臺灣的升學主義未曾停歇，你心中是否無比焦慮與憂愁，更厭倦那些過時的教育方式？又或者，身為老師的你，在鼓勵學生多方嘗試、找尋自己的興趣與夢想時，是否已經以身作則，跳脫自己從小到大搭建的無窗學術堡壘，勇敢離開舒適圈了呢？
我在三年前從援外工作轉換跑道成為教師後，遇到了不少從一而終、非本科不學的老師，也認識了許多將教育視為天職的老師，他們因為感受到世界的快速變遷，為了能以「對孩子不變的用心」來面對，展開了每天大量學習、思考咀嚼、改變教學方法的生活。
這些犧牲時間、金錢、歲月卻甘之如飴，不斷找尋新的教學法，只為了讓學生找到學習熱情的老師們，共通點往往是專業與心態上的「雜學」。他們的作法開啟了年輕學子的動能，也激起我對這群「Born to teach」教師們的好奇。
在過去，「雜」代表了貶義，但在這個資訊大爆炸的年代，「雜」躍身一變成為顯學，在零工經濟學(The Gig Economy)發酵的當下，「雜學」被視為新時代人們不可或缺的能力之一。然而，老師該怎麼教「雜學」？畢竟在教師的職能培養過程中，至今仍以傳統的單一學科為導向。又或者更進一步該探討的是，學校到底應該教什麼？
本書訪問了多位在教育工作上充滿熱情、教學方法上別開生面，來自體制內、外的優秀教師，以他們的生命故事與其對教育的想像、臺灣的挑戰與解方，還有我自己在教育現場的多方嘗試，試圖回答這個大哉問。
首先會積極關注教育政策與時代趨勢，並從一○八課綱不斷強調的「素養導向教學」，到紅遍亞洲的「學思達」，以及實驗教育下最受歡迎的「華德福」，點出臺灣教育現今的天翻地覆大變化。我將藉由訪談與分析，嘗試提出更清楚的脈絡，並點出如何搭上這波潮流。
接下來會探討更為本質的問題，有鑑於臺灣日趨惡化的城鄉與貧富差距早已不是祕密，階級複製已悄悄地讓社會不再流動，許多教師持續地以創意、熱情與無止盡的愛，期盼力挽狂瀾。他們有的從課程本身發想、延伸、串連，也有人釜底抽薪地從基本閱讀能力開始培養，更有教育工作者賭上自己的人生，只盼能為學生裝備不同的工具、拓展他們的視野，提供這些孩子挑戰自己命運的力量與自信。
然後介紹的是在一片功利主義蔓延的社會氛圍下，一群害怕學生忘了回家的路， 更怕他們忘了自己是誰的教師，如何帶著孩子們探究外顯於外、藏於內心的文化脈絡，走入社區、重新認識祖父母。就算是枯燥又嚴肅的宿舍生活，也有教師用自己的生命經驗賦予宿舍「家」的溫暖，引領著學子們毋忘初衷。
最後，無論是「審議式民主」或「轉型正義」，如何培養未來即將帶領臺灣的年輕下一代具備「寬恕」的智慧，也許是透過六位中外教師的共同授課與課程實踐，讓他們一方面能與國際脈動同步，一方面也能夠更深刻地體會文化認同。也許是帶領學生共同舉辦大型活動，關懷移工、關注難民，盡可能為他們創造「改變世界」的成功經驗，都有可能讓孩子的未來不再是個夢。
你仍苦思著「學校到底該教什麼」嗎？何不藉著這本書深入了解這股趨勢、教學實際案例，砍掉重練原本的教學方式與學習模式，共同成為「非典型教育」的創造者？
十二種非典型教育現場的第一手觀察，讓我們共同期待下一代的未來！
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