鐵人教育夢(CUX0049)

類別： 教養生活
叢書系列：教養生活
作者：李萬吉
出版社：時報文化
出版日期：2018年06月08日
定價：300 元
售價：237 元(約79折)
開本：25開／平裝／240頁
ISBN：9789571373904

【內文摘錄】

▼  內文摘錄

〈小確幸變大幸福〉

　　不知何時開始，各種廣告、文宣、網路文章開始流行「小確幸」一詞，不僅市井小民愈來愈喜歡在平時的生活中追求這種無奈的小滿足，連政府的施政方向也來搭這個潮流，把它拿來當做多放幾天連假的理由。

　　剛好上周末是兒童節和清明節連假，不知出門被塞在車陣中的人們有沒有感覺到小確幸？但看來大人們倒是努力的要幫孩子創造兒童節的小確幸，除了家長帶孩子出遊、吃大餐、買禮物，一些社教機構或遊樂場所也推出各種優惠活動，讓孩子能暫時擺脫學校的束縛。

　　學校方面也不遑多讓，不少學校要求老師當天不給家庭作業、顛倒上下課時間、甚至安排整天的闖關、體驗或同樂活動，為的就是讓孩子獲得一天與平常學校生活不同的「小確幸」。只是過了這一天，孩子的幸福感是否就消失了呢？

　　當孩子認為上課讀書是件苦差事，就會覺得上下課顛倒或整天玩活動是很興奮的，但我們不能為了討好孩子而放任每天遊樂，畢竟學習仍就是孩子的權利也是義務，是幫助孩子追求美好未來的重要過程。

　　既然孩子天性就是愛玩，我們也經常發現孩子對好玩有趣的事情，學得特別快，那麼我們應該思考轉換教學方式？把課業學習變成像玩樂一樣有趣，孩子就不會討厭排斥，進而激發孩子主動學習的意願，達到「寓教於樂」的效果。

　　大人在現實環境中追求小確幸是一種無奈，但孩子的學習有賴老師下工夫規劃設計學習活動。傳統教育下的孩子很難體會上學讀書是幸福的，但如果透過老師們的努力，想方設法讓孩子感受到學習的樂趣，讓這些小確幸能夠延續和擴大，才是孩子們的大幸福。


〈謝師宴沒那麼重要〉

　　接近畢業季，許多餐廳打出「謝師宴」專案，連帶場地布置等周邊需求，顯然是個不小的商機。而這些年謝師宴似乎也不只是吃頓飯而已，不少畢業班家長用盡心思，安排各種表演節目或橋段，幾乎把謝師宴當喜宴來辦，甚至還有跟其他班級或學校拚場的感覺。

　　相信多數家長對辛苦認真的老師都心存感激，想藉由一頓飯謝謝老師也算人之常情，然而把謝師宴辦得精采熱鬧雖沒什麼不好，只是熱鬧之餘，學生和家長是否真的發自內心表達了對老師的謝意？

　　常看到一些謝師宴場合，除了一些行禮如儀的客套致詞，及少數家長和老師有較密切的互動，多數孩子們倒像是在開畢業同樂會，家長們則當做聯誼會，大家吃吃喝喝歡樂有餘，但心中有多少感謝卻很難說了。

　　其實，家長最好的謝師方式，就是在孩子的學習過程中，盡力配合老師的專業，與老師有良好的溝通，一起協助孩子成長進步。而不是把孩子丟給老師，就等著他們成龍成鳳；更別說常用自己的想法質疑老師，或是在觀念、作法上與老師背道而馳。

　　當然，前提是老師真的具備專業和熱忱，並充分運用在所教導的每個孩子身上，讓他們都有最好的成長發展。

　　家長和老師是學校教育中的夥伴關係，須雙方密切合作，才能讓孩子獲得最充實的教育內涵。家長僅需負責自己的孩子，老師卻是要同時面對幾十個甚至幾百個學生，兩者承受的壓力及需具備的專業是不同的，這是家長最需要感謝老師的地方。

　　反過來說，平時能獲得家長充分的支持，讓孩子順利學習到畢業，老師同樣也要謝謝家長。如果家長和老師能發展到這樣的合作關係，吃不吃謝師宴，應該就不是那麼重要了！


〈防霸凌　學校氛圍很重要〉

     隨著社會事件發生，霸凌的問題再度引起大家討論。其實「霸凌」一直是學校內學生輔導管教的重要課題，只是以往的霸凌行為多在實體世界中，透過肢體或言語直接讓受害者感到威脅，因此學校老師比較容易發現並處理。

　　如今隨著網路社群的發展，更多的霸凌問題在虛擬世界中發生，其容易匿名和快速散播的特性，除了讓校方難以即時掌握處理外，對受霸凌者的心理傷害也可能更大。學校對每個霸凌個案，可能需要採取不同的因應方式，但無論是什麼型態的霸凌行為，正向面對和處理是非常重要的。只是當事件一旦發生，傷害可能已經造成。因此除了一般性的宣導活動，如何做到更積極的事前預防？這是學校應該努力的方向。

　　從參訪日本推行學習共同體的學校發現，學生除了學習態度改變外，也大大改善同儕之間的關係。透過學習聆聽、合作討論、同儕指導等方式，同學之間減少了競爭，多了理解和包容，結果學校的霸凌問題也跟著減少了。

　　相對的，過去我們總是把學習聚焦在個人的學科知識上，同學習慣了單方面的競爭比較，不會欣賞別人的優點，甚至老師也不自覺的幫學生貼標籤，增加學生間的對立，無形中也助長霸凌事件發生。

　　學校的學習氛圍影響著學生行為，日本學習共同體的經驗值得我們參考，除了老師要避免標籤、歧視的語言和作法，還可以透過合作學習，建立更和諧的同儕關係。

　　同時要更落實多元適性的發展，建立各種機會讓學生展現長才或特質，鼓勵學生看到並學習別人的優點。當同儕之間能有更多正向的互動，就能減少負面的衝突，這才是避免霸凌發生的根本之道。


〈鐵人三項:一種人生態度〉

    二○一七年，為了在自己邁入第六十個年頭之前，參加人生第一場兩百二十六公里超級鐵人賽，已積極準備了半年，其間號召了許多同事一起訓練。十月中旬時，我帶領集團一百六十五位夥伴，大家信心滿滿的前往台東參賽，其中二十七位參加「226超級鐵人賽」。孰料老天爺給了一個更大的關卡，幾天的豪大雨造成自行車賽道多處土石流，為了顧及選手安全，主辦單位只能取消自行車項目，於是超級鐵人三項頓時成了超級鐵人二項了。

    所謂人算不如天算，儘管做好萬全準備，還是難敵大自然的力量。雖說未能如願完成第一場超級鐵人三項賽事，難免有點遺憾，但安全畢竟是最重要的，渺小的我們犯不著跟老天硬著來。完成了第七十五場鐵人三項競賽，對於這樣的處境反而可以更坦然面對。或許因為長期從事這項運動，已將它當作生活的一部分，只不過這次做不到的，那就下次再來吧！

    一開始參加鐵人三項，追求的是完賽時的成就感，現在卻越來越能享受過程中與自己身體的對話。多數時間能依照自己設定的速度前進，代表著對身心狀況的充分掌握；偶而受到天候或其他因素影響而減緩速度，表示準備還不夠充分，那就提醒自己，下次別輕忽了鍛鍊。

    應該就是一種人生態度吧！面對一次又一次的挑戰，越是能做好準備，提升自己的實力，就越能從容以對。這是在基本不過的道理，鐵人三項如此，學習工作如此，人生亦如此。

    已和集團夥伴約好二○一八年四月再來挑戰「226超級鐵人賽」，繼續為自己設

定訓練的目標。有人問我要跑到幾歲？想想現在的賽場上，還有不少前輩持續前進著，而我的成績也還能勝過不少年輕小伙子，那又何必給自己設限？能跑就跑，跑不動了，再換下一個可以挑戰的目標吧！