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作 者 作 品

夢的實踐:MAPS種子教師教學現場紀實
夢的實踐2:MAPS種子教師教學現場紀實
夢的實踐3:MAPS種子教師教學現場紀實

方寸文創

【類別最新出版】
韓味:剖開韓國人的胃,看透韓國的社會
夢的實踐4:MAPS種子教師教學現場紀實
現代診間裡的古代病人
大腦不思議:圖說腦科學發展的神奇時刻
夢的實踐3:MAPS種子教師教學現場紀實


夢的實踐4:MAPS種子教師教學現場紀實(WP04007)

類別: 總經銷代理>方寸文創
叢書系列:方寸文創
作者:王政忠、MAPS種子教師
出版社:方寸文創
出版日期:2023年12月15日
定價:420 元
售價:332 元(約79折)
開本:16開/平裝/220頁
ISBN:9786269793426

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強 力 推 薦

〈十年磨一「見」〉
──夢N計畫全國講師總召/MAPS教學法創發者.王政忠

二○二三年是MAPS創發的第十年,也是圓夢的一年。

因為MOXA的一路支持,MAPS種子教師培訓計畫完成了第一個五年,與此同時,二○二二年底,我們舉辦了第一次MAPS核心講師的共識營,凝聚了彼此的信念,規劃了未來五年的藍圖。先是在二○二三年七月舉行了第一屆MAPS講師認證培訓工作坊,確立了MAPS講師的願景與核心目標,讓中小學MAPS夥伴真正的成為了一個團隊;同時,更激動的是:MAPS官方網站終於上線了!這個網站匯聚了MAPS團隊的眾人心力,在MOXA的全力支持之下,我們花了十個月,歷經無數會議,團隊夥伴們在家務、課務、校務之餘,犧牲休息時間彙整資料、繪製圖卡、收集教案、撰寫QA、學習上傳等等,同心協力、無酬無私的建置了MAPS的家。

這個網站一定會為臺灣的中小學老師帶來無與倫比的貢獻,造福更多臺灣中小學的孩子,這是多麼令人振奮與激動的一個夢想成真時刻!

二○二三年,更是MAPS邁向4.0的一年,我們向全臺灣展示了T-MAPS。

什麼是T-MAPS?

二○二二年,我受邀參加某教育科技企業辦理的年會,擔任開幕演講者。會場氣氛歡愉而溫暖,接待細節隆重而氣派,看著滿座眾多中小學現場教師--多數被該企業認證或培訓成為旗下教學軟硬體品牌的講師,我還是決定照著我準備的演講內容,提出我的建議。

「你或許可以岸上旁觀數位浪潮,但你無法在疫情海嘯裡閃躲奔逃。」這是我的開場白。

過去,一個好老師被要求的基本功是:PCK俱足。

PCK俱足意指一個老師能夠清楚掌握學科知識內容(CK),也能理解並熟練各種教學法或學習策略或運課技巧的操作技術(PK)。能遇上這樣的老師,在數位浪潮來臨之前,是家長與學生的福氣。

隨著浪潮來臨,PCK老師面臨了TK的挑戰。

TK指的是運用科技工具或網路資源輔助教學的思維與能力,能夠熟練TK的老師,更能協助與帶領數位原住民的這一代孩子面向世界學習,更能克服城鄉學習資源差距,我想,沒有人,或者說沒有任何一個老師可以否認TK的必要性。

但教學現場的事實是:多少老師仍心存觀望?多少學生仍看得到用不到?多少平板或大屏只能用來看影片?

後來,疫情海嘯席捲而來,老師再也不能觀望了,誰都無法從線上線下同步非同步的教學新模式裡閃躲奔逃。

各家公司紛紛搶食這塊市場大餅,不論是從商業會議模式轉進教育模式的品牌,或者是教育本業起家,自願或非自願走進科技服務的企......

內 容 簡 介

教學沒有最好的一天,只有更好的一天。
教育部部長.潘文忠
教育部國民及學前教育署署長.彭富源
夢N計畫主持人/國立臺中教育大學副校長.王曉璿
財團法人MOXA心源教育基金會執行長.吳玉璇
──────────專業推薦

置身數位浪潮,你T-MAPS了嗎?
T-MAPS聚焦CK,對焦PK,柔焦TK,讓你教學不失焦!
教師才是教學的主體,要時刻警醒自己永遠不忘帶給課堂裡的孩子不失焦的教學。

「2023年是MAPS創發的第十年,也是圓夢的一年,更是MAPS邁向4.0的一年,我們向全臺灣展示了T-MAPS。」

在後疫情時代,誰都無法自外於數位浪潮,因此「第四屆種子教師工作坊」以T-MAPS為重點,希望協助教學現場的中小學教師有清楚的概念和方法──以MAPS教學法為基礎,透過系統化教學設計,引導並激發學生學會「如何學習」,適切融入科技工具或網路資源輔助教學,讓學科本質鞏固並進而彰顯,讓閱讀理解的途徑明晰並進而多元開展,讓各種不同樣貌的教學現場都能如其所是並得其所願。

本書集結15位種子教師實踐T-MAPS一年的歷程紀錄:從對新教學方法的疑慮和不確定感,到真正參加種子教師培訓、實踐MAPS,在課堂中看見不同的風景。透過MAPS,教師重新關注課程的核心目標,幫助了學生更好的理解課文,並激發了學生的學習熱情,提高了學生的閱讀理解能力,更增強了學生的表達和溝通技巧。每一位種子教師皆無私分享了如何將MAPS教學法與數位教學工具相結合,使「教」與「學」變得更有趣和多元。

 這是15篇關於堅持、反思和成長的故事,讓我們看見了他們對教育的熱愛和對未來的信心。

扣緊數位浪潮的「T-MAPS教學法」
T有3個涵義:
TPACK──數位整合MAPS。
Transform──數位在MAPS的整合層次不僅是強化教學效能與技術,更期待為教學現場帶來教學思維與設計的轉化。
Taiwan──代表MAPS的臺灣在地精神。

而MAPS教學法則是以學生為中心的原創教學法,包含4個核心元素:
Mind Mapping(圖像):運用包含心智繪圖在內的多元圖像表格協助學生從檢索到組織訊息,讓思維可見。
Asking Questions(提問):有意識的三層次提問設計,題目本身具有可閱讀性。
Presentation(發表):設計多元跨域發表模式,包含口說、圖表、戲劇等,協助學生梳理內化閱讀歷程。
Scaffolding Instruction(鷹架):透過提問、圖像、發表、同儕等多元工具或策略,搭建並拆除各階段學習鷹架。

★ MAPS教學推廣網站 https://www.maps2013.com/

作 者 簡 介

▶總策劃──王政忠
臺南人,南投縣爽文國中教師,蹲點偏鄉26年未曾離開,教育圈熟知的稱號為「山中大叔」。臺灣唯一3項教育界大獎全國首獎得主,著有暢銷書《老師,你會不會回來》、《我的草根翻轉:MAPS教學法》及《我有一個夢:一場溫柔而堅定的體制內革命》,策劃《夢的實踐》系列作品。
2013年,自創MAPS教學法,經營臉書社群「MAPS-教學與提問設計」,3.1萬名成員可線上收看其每一天每一節的課堂實錄。
2015年,在臺灣發起教師專業自主工作坊──「我有一個夢」。迄今累計4萬名教師利用週末參加一系列的工作坊研習。亦即全臺有超過1/4的教師,在這個「夢」裡學習接觸多元而創新的教學法。
2017年,改編自其人生故事的電影《老師,你會不會回來?》在臺上映。
2018年起,接受MOXA心源教育基金會贊助,每年培訓約80個MAPS教學法中小學種子教師,此書即是第四屆種子教師中15個學員所記錄為期一年以上的課堂實踐歷程。
2023年初,順應數位潮流,正式提出T-MAPS。

▶作者群陣容──第四屆MAPS種子教師
(以下依篇目順序排列)
❯❯❯丁思與
丁丁老師、思路清晰、與時俱進。畢業於國立臺北教育大學課程與傳播科技研究所。認為身為教師要能運用「思路清晰」的頭腦,掌握學科本質的內容、看見學生的差異,照顧每位學生的學習需求。不斷「與時俱進」的將各項新知運用於課堂中,使得教學更貼近學生的生活經驗。現任教於新北市板橋區文德國民小學。FB、YouTube:「丁丁老師的教學叮叮噹」。

❯❯❯孫靖婷
初出茅廬的小菜鳥,對任何事物都充滿好奇,雖然畢業於教育系,卻選擇就讀法律研究所;在工作上不斷尋求更好的教學方法,喜歡將iPad學習融入課堂,也開始嘗試MAPS教學。這位有著多元興趣的老師,希望將多方探索的學習熱忱帶給學生。現任職於臺北市萬華區新和國民小學。

❯❯❯蔡惠玉
教書三十六年,熱愛教學工作,同時對於學習增能樂此不疲。教學生涯幾乎都擔任高年級導師,在閱讀與寫作上不斷進修、研習與創新。推廣讀經教育近二十年,連續十一年申請讀報實驗班,在校內外推廣讀報教育與讀寫合一的創新教學。曾榮獲新北super教師評審團特別獎殊榮。現任教於新北市板橋區文德國民小學。

❯❯❯黃郁珊
被學生暱稱為「玉山老師」的她,喜歡學生樂學時眼中的光芒,總絞盡腦汁把課堂變有趣,但更希望學生學得有趣又「有效」。因為常帶學生寫作,總被誤以為是語教系,實際是初教系畢業的她,為了教好國語,從夢N一路挺進MAPS種子教師的殿堂,誓言用暖身題引出學習興趣、基礎題紮深學習基底、挑戰題激起學習花火,當孩子語文學習的「護國神山」。現任教於桃園市楊梅區楊光國中小小學部。

❯❯❯葉翠婷
臺南人,一位喜愛繪畫的老師。自小受到小學老師的啟蒙,立志成為老師。秉持著用愛關懷孩子柔軟的心,以多元的教學方式,讓孩子從體驗中得到自信並認識這個世界,啟發他們對學習的興趣。在新北鷺江國小開始MAPS之旅,在二○二三年來到了彰化,期許未來能讓MAPS的學習旅程陪伴更多的孩子,一直延續下去。現任教於彰化縣彰化市大竹國民小學。

❯❯❯陳美珠
由鋼構界跨入教育,雖是偶然興起,卻真有意思──課程設計得燒腦有挑戰,有意思;教育現場與孩子鬥智,不同潛質不同策略,變招玩,總能收到意想不到的火花綻放,令人百玩不膩──教與學,玩真的,就是過癮!不畏過去的不足,不懼未來的挑戰,有夥伴有孩子們相陪,成長、學習就是這麼幸福、有趣!現任教於雲林縣元長鄉和平國民小學。

❯❯❯陳綵菁
「綵裳翩翩繪教育菁華」──熱愛學習,喜歡探索,不怕改變,是對自己的期許。教師是有趣又幸福的工作,每日都有挑戰要迎接,有難題要解鎖,還有爆笑與溫暖的時刻。感恩教育路上遇見的貴人,感謝生活裡的小確幸,感受孩子與自己的成長更是不變的日常。相信持續耕耘定能看見更多美景。現任教於嘉義縣布袋鎮布袋國民小學。

❯❯❯徐紫庭
熱愛教學,堅持走在這條名為教師的路上,喜歡在各種課程中嘗試不一樣的活動,也喜歡挑戰跨領域事物,並將生活融入教學中。在教學旅程中最有成就感的莫過於學生熱愛國文課的回饋,以及看見學生在學習路上的成長。現任教於新北市板橋區中山國民中學。

❯❯❯林育玫
北冥有魚名鯤,離水而起化為鵬,摶扶搖直上九萬里……年輕時讀〈逍遙遊〉,表淺的欣羨其靈變不羈;年逾不惑,在羊咩老師「心打開了,你才有機會蛻變成各種樣子」的註解下,切身體認到詮釋事物的方式多元──教學亦是如此!多年來練習突破思維框架,用憨膽將自己拖離舒適圈(雖然偶爾還是想偷懶),想看看自己究竟能鍛鍊至何種模樣?現任教於桃園市中壢區內壢國民中學。

❯❯❯沈賜宏
不是在教學就是在學習的路上,喜愛品味文字,更愛閱讀人生。以文學為索,見識為杖,和學生一同攀援成長的崎嶇,翻越學習路上的盈虛。立志陪伴每一位孩子在未來的汪洋中,探查航行的方向。成就每一位孩子,也豐富自己的生命風景。現任教於臺中市北屯區北新國民中學。

❯❯❯許鈴佑
因為MAPS,開始致力讓課程設計像是創作推理小說:在每回特定的文本情節中組織推理架構,讓學生成為解謎的偵探,從事件表象的觀察中,發現懸疑並尋找線索,經由一連串的推論與辯證揭曉事件真相。也因為MAPS,開始學習斂藏,讓學生成為課堂主角,在每回的偵察任務中漸次具備身為高級讀者的能力。現任教於臺中市北屯區北新國民中學。

❯❯❯官容任
來自臺北市文山區木柵國民中學。希望透過每日備課與練習講述的基本功,成就更精彩的課堂,讓師生都能從累計後的新起點開始相乘。在國民教育的最後階段,給孩子帶著走的能力。不管他們將要去哪個領域發展,都能擁有以言語或文字來表達與溝通的能力,在未來為自己解決問題。

❯❯❯林岑璟
一位從學生時代至今都遇到貴人老師的幸運兒,受挫時也總是被學生們鼓舞到,可能注定要走完這條春風化雨教師路。期許自己保持高顏值外,更能妥善運用T-MAPS優化課程,並帶著愛,陪學生走一段他們的故事。現任教於桃園市八德區八德國民中學。

❯❯❯葉憬忠
畢業於國立東華大學中國語文學系。喜歡閱讀以及探索各種學習,也希望透過各種研習精進,將所學化用於課堂。學習具有多重樣態,一如孩子擁有的多元天賦,更需要師生一同探索、開啟。相信教學是師生共創的歷程,在拋接的對話中,產生知識的火花,讓學習產生意義。現任教於花蓮縣花蓮市國風國民中學。

❯❯❯周盈均
熱愛文學,喜愛分享。畢業於銘傳大學應中所,教學理念來自於銘傳創辦人──「人之兒女,己之兒女」。遇見MAPS教學,看見教育的無限可能──在體制內保有彈性,在學生的表現中找到發展的可能性,看見每個學生的天賦。期許自己永保初衷,勇於創新。現任教於南投縣中寮鄉爽文國民中學。

目 錄

● 總策劃序
十年磨一「見」/王政忠
● 【國小領域】
一、i的MAPS:iPad在MAPS課堂的教與學/丁思與
二、我和孩子的MAPS奇幻航程/孫靖婷
三、我的MAPS築夢之旅/蔡惠玉
四、從「誤」人子弟到「悟」人子弟──我的MAPS教學歷程/黃郁珊
五、走在MAPS「教與學」的路上/葉翠婷
六、語文、跳躍、MAPS/陳美珠
七、MAPS如曙光,為我照亮教育前方/陳綵菁
● 【國中領域】
一、讓MAPS從「心」開始/徐紫庭
二、MAPS,教學上最美好的努力/林育玫
三、以MAPS為路引:看見語文教學中的山與海/沈賜宏
四、從暗黑料理到米其林--打開教學聚光燈MAPS!/許鈴佑
五、我的MAPS實踐歷程/官容任
六、厚積薄發的共感T-MAPS/林岑璟
七、有意識的教與學:讓MAPS長在「自己」的手中/葉憬忠
八、走入MAPS 帶一片風景走/周盈均

讀 者 書 評

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