本書將英文法系統化、簡明化，易懂易學，而屏除了一般對英文法的恐懼症。掌握英語「基礎文法」就是奠定你英語基礎之墊腳石。
文法學得太多，固然不好； 但是了解基礎文法是必要的。文法是語言的法則；知道文法，學英語事半功倍；不知文法，長期就實例來摸索，不僅事倍功半，且難有完整的概念。學文法就像學牛頓三定律，你了解了，就可拿它們解釋宇宙間一切的運動現象；也可遵照這三定律，發明許多的儀器與機械。要是只憑實例去觀察宇宙間的現象以期歸納出三定律，大概是一輩子也做不到。所以，可以說，學文法是學英語的捷徑。
但是，前面說過，文法也不可學得太多。文法是一門大學問，正像「電」是一門大學問。我們日常用「電」，只要有一些基本知識就夠了─把專精知識留給專家去傷腦筋。學文法，也是這樣。我們學文法，只要學到夠用就好─太多的文法，徒然搞得學生迷迷糊糊，反而傷害到對英語的基本認知與應用。
過去，台灣的中學英語教育，教了太多的文法，產生很大的流弊。近年來，為了糾正，大家完全不理文法；這又矯枉過正。現在通用的「國中英語」課本，從頭到尾，絕口不提文法，是「矯枉過正」的後果。可是，就像教物理，不教牛頓三定律，只教各別的運動現象，學生必然抓不住要領；學英語也是一樣，學了一百句，還是不知道一個句子有那些必要的單元。問他什麼叫個句子，他答不上來。要他造個句子，總是造不完整。其，只要一開始把句子的基本要素說明一下，以後讀它造它百句千句，也條理分明，豁然開朗，百變不離其宗。
「國中英語」害了「文法恐懼症」，根本不讀文法。但是，誰能逃避文法？於是，國中英語的課本中不談文法，「教師手冊」卻談了許多─好像是希望老師在課本教授之餘，給學生們「走私偷運」一點文法。文法是「語文的憲法」，怎麼可以「走私」！而且，靠「走私」輸送文法，也就無法系統地、完整地傳授出來。此外，「教師手冊」中的文法，也是隨著各篇課文，相機談談，組織散漫，乃至支離破碎，是在所難免的。
有鑑於此，這本「基礎文法」。它是基礎性的，條理性的，與完整性的。抓著了這本書的內涵，你就會有很好的文法基礎。以後學高中大學英語，可以萬丈高樓平地起。英國首相邱吉爾得諾貝爾文學獎，就是因為他的英語基礎得結實。我們不是要去做邱吉爾；但是，好的基礎，不論對何人或於何事，都是成功的第一步。