斯德哥爾摩宜居指引：劉先生的十二年瑞典駐地觀察與剛剛好文化剖析(VJ00073)

類別： 旅遊（指南/人文）>Across系列
叢書系列：Across系列
作者：瑞典劉先生（劉晉亨）
出版社：時報出版
出版日期：2023年09月22日
定價：360 元
售價：284 元(約79折)
開本：25開／平裝／256頁
ISBN：9786263742154

【內文摘錄｜推薦序／吳媛媛（瑞典觀察作家）】

▼  內文摘錄

〈不需要成為鑽石〉

我曾任職於一個非營利組織，人數很少，在瑞典的只有二十人，而且大部分同事都是瑞典人，和我之前待的各種國際大公司很不同。
某個周一早晨，我例行性地向全公司報告上周完成的事項。因為在非常短的時間內順利完成了一項很繁重的計畫，我難掩興奮，脫口而出：「在一定的壓力之下，煤炭也能成鑽石。」會議室的同事們先是錯愕了幾秒鐘，然後開始爆出零星笑聲，最後成為哄堂大笑，讓在臺上的我不知所措，「我說的是真的啊」。
事後，CEO邊笑邊跑來和我說：「你好有亞洲『虎媽』風格，你從小就是這樣長大的嗎？」另一個經過的同事跑來附和：「我要把你早上說的那句話寫在冰箱便條紙上！」，然後陸陸續續又有同事過來和我嬉鬧，讓我整天都哭笑不得，頓時成為辦公室的焦點。
午餐時間，我請一位瑞典同事替我解惑。這位同事來自瑞典北方，不管從名字、姓氏、膚色髮色、身高身材來看，統統都是教科書等級、印象中最典型的瑞典人。他笑笑地和我說，在傳統瑞典人的世界裡，我早上說的話可能會讓他們感到有點不自在，因為沒有人需要成為鑽石。
雖然我說的鑽石，並不是指我自己。
那時我被指派訓練一群年輕創業家的口條與簡報技巧，要在短短幾星期內讓他們在臺上自信地對臺下準備砸錢的投資人發表演說。這些創業家絕大部分年紀都比我小，不管是在臺上還是臺下都非常靦腆生疏。第一次和他們見面時，我請大家一一上台，在完全沒準備的情況下發表三分鐘演說。一輪結束後，我只記得自己想立刻逃離現場、逃避一切，因為他們的表現實在是太差強人意，一想到只有三周時間化腐朽為神奇，我就壓力滿滿；要反悔卻已來不及，而做不好的話，就是自砸招牌。
我開啟了生存模式，設下既嚴格又滿檔的課表，除了要求大家在繁忙工作之餘按表操課，還逼迫他們在每次練習後說出彼此該改進的部分（相信我，這對瑞典人來說，簡直要了他們的命）。終於，在我的努力不懈逼人與他們的努力不懈練習之下，最終的成果發表會算是小有成績。
不管是課業還是職場，對於習慣緊迫高壓的臺灣人來說，這應該不是什麼大事，畢竟誰不曾經歷挑燈夜戰苦讀；若像我一樣三十五歲上下的人，甚至或多或少經歷過「少一分打一下」的學生時期。我們把磨練當飯吃、吃苦當吃補，以在競爭激烈的環境下生存。但訓練這十幾位瑞典年輕創業家時，他們「寬以待己又寬以待人」的佛心態度，有好幾次都讓我接近抓狂，真的好想像八點檔裡演的那樣，雙手抓住他們的肩膀努力地搖一搖，看看能不能把他們搖醒。表現成這樣，他們真的覺得自己可以上臺對投資人推銷新創嗎？
文化不同，民族性自然大相徑庭。的確，煤礦在高壓之下可以變成鑽石，但或許煤礦沒有想要成為鑽石。
***
我想起了那個冬雪未融的午後，太陽難得露臉，幾位亞裔媽媽聚集在斯德哥爾摩的咖啡廳「Fika」──這個瑞典詞的意思是享受悠閒的咖啡聊天時光，其中一位中國媽媽卻憂心忡忡，擔心自己的孩子無法贏在起跑點上。
「我兒子數學特別優秀，但學校教得太簡單了，我想讓他多學一點，可是瑞典沒有資源給他啊，校外也沒有機構可以送去。」不只如此，她甚至被老師善意提醒，兒子在班上影響到其他同學的學習。
「你說我兒子上課不專心，怎麼不檢討是學校太沒競爭力，讓他覺得無聊呢？」
典型的亞洲家長擔心，對比瑞典的「齊平式」教育，格外矛盾。
瑞典是一個帶有濃厚社會主義色彩的民主國家，以臺灣人的理解來說，瑞典是一個不鼓勵「資優班」的國家。在學校裡，老師的首要任務並不是提拔領先的學生，而是時時刻刻照顧進度落後的學生，讓整個班級達到平等和諧。
瑞典的博愛平等觀念從學校開始扎根。九年國民義務教育裡，學校強調讓孩子全力發展自我、努力超越自己，不鼓勵和別人比較、也不熱中培養資優生，老師反而會投入更多時間與資源幫助學習表現較慢的學童。
瑞典教育系統規定，學校要到六年級（十二歲）才能發放成績單，但六年級學生卻早已習得在深水區游泳兩百公尺的技能。在沒有課業壓力的學習下，孩子更能多元發展，完整探索自己的興趣。
除了傳統的學校教育，瑞典政府也協助成立「薩米人學校」，為少數民族薩米人的文化保存盡一份心力。一般學校裡設有母語課程，讓移民子女能夠學習母語，發展自我認同、強化信心（雖然這樣的德政，已被極右派政黨拿出來討論必要性）。重實用又講究人格培養的瑞典教育從課本到午餐都免費，就算一路讀到博士也免費，但並非所有瑞典學生都會完成大學教育。在一個不強調「唯有讀書高」的國度裡，高等教育是一種選擇而非必須。我認識一位在瑞典落地生根多年的亞洲媽媽全力支持兒子專心發展音樂天分，當兒子捨棄傳統高中就讀音樂專業高中時，全家人都替他歡喜。
當然，教育不能只靠學校，瑞典人普遍對於家庭的人格養成抱持肯定態度，不強調加班的工作文化，讓父母都能準時下班與家人相處。
前公司主管與太太協調，一周三天由他「執勤」，要提早下班買菜，回家做一桌溫馨的晚餐迎接家人，他說「我想以身作則，讓兩個兒子知道，家庭生活需要付出與經營」。另一位同事則規定每天晚上七點到九點一家四口都要把手機收進抽屜、關掉電視，好好享受家人共處的時光，玩遊戲、看書，甚至單純地分享一天發生的事情，比起沉浸在電子產品中好多了。
總之，由於沒有資優班，自然也沒有煤炭變鑽石的魔鬼訓練，孩子們得以在低壓的環境下快樂成長、適性探索自己的熱情與愛好。難怪我的瑞典同事們對我這番煤炭與鑽石的比喻感到不自在，畢竟他們從小到大，不需要經過千錘百鍊就能獲得家人、學校和社會的認可；不需要擠破頭進入所謂的資優班，不一定需要用盡全力躋身某名校大門，不需要遵照臺灣人那一套模板。你想追求這些成就當然可以，但你不想的話，也沒有關係；繼續做你自己，社會照樣運轉，就算沒有發光發熱，社會仍然接納你。
瑞典同事說「沒有人需要成為鑽石」，閃閃發亮的鑽石得經過長時間高壓與百般磨練之後，最終才得以綻放璀璨的光芒。若煤炭能自由適性地發揮自身長才與用處，那又為何一定要成為鑽石呢？
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可以說，教育中的平等觀念與瑞典式的社會主義相互照映。
把「平等和諧」的思考放入社會層級，政府積極制定政策照顧弱勢族群，設下了高稅標準，讓表現傑出、有能力的人付更多稅收，以照顧先天或後天失足的弱勢群體，有效回饋社會。好比政府會特別補助表現較差的學區與學校，讓他們獲得更多資源來照顧學生。
我曾和一位政治立場右派的瑞典朋友針對此事討論許久，他認為這是一個表面上看似公平、實際上不公平且有漏洞的政策，因為努力辦學、表現好的學校，反而受到「被動的處罰」，得不到更多資源與資金，難道政府是鼓勵大家不要太求表現嗎？
而這一切，都可以回到瑞典的Lagom哲學來探討，也就是一種剛剛好的平衡，不多也不少，沒有人應該比別人更好、也沒有人比別人更差，大家都被放在一個平等的標準線上看待。在標準線下的人，值得群體的更多幫助；在標準線上的人，有責任付出更多。
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然而，沒有永遠的烏托邦。
雖然瑞典教育在創新與創意指數上仍然處於領先地位，卻有愈來愈多國際排名指出，瑞典孩童的基本學科表現差強人意。這幾年也經常聽到學界和商界憂心瑞典的未來競爭力不足，教育只努力照顧標準線附近和標準線以下的小孩，不願意多多提拔資優學童。
除此之外，近十年來大幅成長的移民與難民人數加大了人口的異質性，不同的文化背景、程度不一的家長，讓瑞典老師比以往更難掌握整個班級的教學平衡。
更迫切的問題還有普遍低薪的教育系統留不住教學人才，教學熱忱敵不過現實的壓迫，瑞典老師的資格與教學品質開始滑落，成為近年新聞中常被檢討的議題。
一個國家未來的強盛，往往可以由小窺大。不想培養資優生的瑞典，能否繼續以國際資優生的姿態傲視全球？更重要的是，是否能在優良傳統與國際競爭之中，取得最剛剛好的平衡呢？