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推薦序 2
啟發智慧，聰明學習
◎文／洪 蘭（中央大學認知神經科學研究所所長）
通常我們一想到K書就會想到彎腰駝背的孩子，戴著近視眼鏡，神情疲憊的坐在書桌前面，四周堆滿了厚厚的參考書……。說實在，我很反對K書，因為它扼殺閱讀的樂趣，但是轉念一想，我們不都是這樣走過來的嗎？如果它是必要的罪惡，我們能不能使孩子少受一些苦？於是坐下來把這本書看完，決定替它寫推薦序，因為它的確講了很多學校沒有教的K書方法。
讀書最主要是情緒和動機，心情愉快書才讀的進去，心情不好時，坐在書桌前面，半個小時書都沒有翻一頁，眼睛雖然有看字，卻是有讀沒有進。因此，這本書教學生念書之前先收心是對的，中國人說「眼觀鼻，鼻觀心」，心定下來後才能專心讀書，只有心無旁鶩的念書才有效。
至於動機，那更是學習的根本，一個沒有動機的人是教不會的。因此，一個好的老師除了有愛心之外，還得懂得啟發孩子的好奇心。書中講到理察費曼的父親就是一個很好的老師，他懂得把一個小孩子難以想像的東西化成生活上的例子來說明。
在學習一個新的概念時，先要從孩子熟悉的例子下手，將新的知識放進舊的、已被接受的架構中，這個新的知識就被融合成為既有知識的一部分了。所以費曼年紀太小無法了解百科全書中所說恐龍的巨大時，他父親就叫他想像院子裡站著一隻恐龍，牠的身體有二層樓那麼高，頭比窗戶還大，如果硬鑽進來的話，會把窗戶弄破。孩子一聽就立刻瞭解恐龍的大小了。這種生活即教育的教法不但使孩子產生共鳴，而且會激發孩子再去查新資料。費曼是物理界的大天才，事事好奇，我想多少與他父親啟蒙的方式有關。
最後，作者談到利用時間。經營時間是台灣學生最缺乏的能力，上天很公平，每個人都是二十四小時，但是利用得當，一日可做二日用。這個能力的確需要從小培養，誠如作者所說，優秀是教出來的，既然我們的孩子不會K書，那麼就教吧！後知後覺總比不知不覺好。但是我最希望的是我們的學生通過K書的辛苦後，能夠達到黃崑巖教授所說的「以一般知識為基礎，在上面建構專業知識，然後再樹立『專業』、『科學』與『人文』三個石柱，完成學問的殿堂，達到全人的教育目的！」
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